Экономию можно увидеть повсюду в кампусе, например, экономия на еде в столовой, экономия воды и электричества в общежитии, классных комнатах и офисах. Также есть место, на которое стоит обратить внимание - лаборатория.
Как школьные лаборатории достигают энергосбережения и сокращения выбросов? Я думаю, что мы должны начать со следующих аспектов.
Во-первых, тщательно покупайте, тщательно храните.
Химические вещества делятся на несколько уровней чистоты. Цены на разные сорта сильно различаются. Мы должны не только выбирать высокую чистоту при покупке, но и выбирать соответствующий уровень в соответствии с фактическими требованиями эксперимента. Общий принцип покупки лекарств - обеспечить успех эксперимента и сэкономить деньги. Если чистота низкая, чистота не высокая.
Из-за особой природы химических веществ, их хранение очень важно. Если он не хранится должным образом, он будет потреблять много наркотиков. Поэтому мы должны заботиться о наркотиках. В соответствии с характеристиками препарата принят соответствующий метод хранения. Например, для летучих веществ, сублимации, распада и гидролиза может быть использован метод закрытого хранения. Для лекарств, которые легко разлагаются на свету, они хранятся в темноте. Некоторые лекарства должны храниться методом сальника или сальника, например калий-натрий, хранящийся в керосине, и желтый фосфор, хранящийся в воде. В то же время учителя-экспериментаторы должны часто проверять лекарства, своевременно выявлять проблемы и стараться свести к минимуму потери лекарств.
Во-вторых, контролировать количество лекарств.
В студенческом эксперименте явление истощения из-за чрезмерного употребления наркотиков широко распространено. Многие студенты считают, что «чем больше, тем лучше», чем больше лекарств, тем лучше результаты экспериментов. Кроме того, многие студенты не имеют понятия о количестве, например, берут 1-2 мл жидкости, но могут взять половину пробирки. Поэтому в ходе эксперимента мы должны научить студентов использовать лекарства строго в соответствии с предписанным количеством учебников. Если нет объяснения, их следует использовать по принципу малого количества. С другой стороны, метод оценки количества лекарственного средства, используемого учащимися, обычно эквивалентен 20 каплям по 1 мл, или учитель вынимает образец и представляет его студентам для просмотра. И ограниченный запас некоторых лекарств, чтобы уменьшить количество лекарств, чтобы свести к минимуму употребление наркотиков. Кроме того, многие реакции не должны проводиться в соответствии с количеством материалов, использованных в учебнике, так что не только нужно терять больше реагентов, но и экспериментальное явление может не достичь идеального состояния. Чем меньше сумма, тем чаще можно увидеть более тонкие изменения. Таким образом, учитель может изменить многие дозы в эксперименте ученика в соответствии с реальной ситуацией, что не только сохраняет цель, но также эффективно улучшает качество эксперимента и обеспечивает экспериментальный эффект.
Короче говоря, принцип приема лекарств в экспериментах заключается в том, чтобы обеспечить успешность эксперимента без потерь.
В-третьих, стандартизировать работу и развивать хорошие привычки студентов.
Многие из расточительных явлений в эксперименте вызваны нерегулярной работой учеников. Например, если инструмент не был предварительно нагрет, он разорвется. Когда твердое лекарство нагревается, пробирка разрушается из-за восходящего потока пробирки, и спичка многократно воспламеняется в ходе известных этапов операции. Таким образом, студенты должны сначала сделать соответствующую подготовительную работу перед экспериментом. Перед каждым экспериментом учитель неоднократно подчеркивает соответствующие меры предосторожности и требует, чтобы ученики действовали в строгом соответствии с действующими техническими условиями. В то же время учителя должны находиться под наблюдением во время эксперимента со студентами и стремиться развивать хорошие привычки учеников.
В-четвертых, обратите внимание на переработку наркотиков, используя заменители.
После каждого эксперимента появляется много остатков и отработанных жидкостей. Если их выбросить, это приведет к расточительству и загрязнению окружающей среды. Фактически, в этих остатках и отработанных жидкостях содержится много веществ, которые могут быть переработаны. Поэтому некоторые непрореагировавшие лекарства и продукты после реакции могут быть переработаны и использованы повторно. Например, после завершения эксперимента по производству водорода используются непрореагировавшие частицы цинка и сульфат цинка продукта реакции, а диоксид марганца в остатке после эксперимента с кислородом готовится с использованием перекиси водорода и диоксида марганца; мрамор после эксперимента с диоксидом углерода и т. д. Может быть переработан и использован повторно. Кроме того, многие экспериментальные альтернативы можно найти в жизни. Такие как: сбор меди из отработанных проводов, сбор цинковых хлопьев, диоксида марганца, графита и т. Д. Из отработанных батарей. Используйте баллон с минеральной водой вместо газового баллона для сбора газа. Эти меры могут превратить отходы в сокровища и защитить окружающую среду.
В-пятых, соответствующая реализация микро-экспериментов
Так называемый микроэксперимент - это экспериментальный метод и методика получения необходимой химической информации путем проведения экспериментов на микрохимических приборах с минимально возможным количеством химических реагентов. Как новый метод и новая технология химического эксперимента, микрохимический эксперимент имеет две выдающиеся особенности: одна - небольшое количество реагентов в эксперименте, а другая - химический эксперимент в миниатюрном приборном приборе. По сравнению с обычными химическими экспериментами, микрохимические эксперименты имеют: 1 экономию экспериментальных средств; 2 безопасная эксплуатация и низкий уровень загрязнения. Количество микроэкспериментальных препаратов мало, продуктов реакции мало, и в эксперименте нет опасности; 3 экономия времени. Количество микроэкспериментальных препаратов мало, а скорость реакции быстрая. 4 стимулировать интерес студентов к обучению. Таким образом, надлежащая реализация микроэкспериментов в экспериментах по химии в младших классах средней школы может не только сэкономить экспериментальные средства и время эксперимента, но и повысить осведомленность учащихся о сохранении и защите окружающей среды и стимулировать интерес учащихся к обучению.
В-шестых, улучшить систему и уточнить ответственность
Как говорится, «никаких правил не бывает квадратным». Если вы хотите создать лабораторию, ориентированную на сохранение, вы должны усовершенствовать различные правила и положения, прояснить эти правила и положения для учащихся и строго следовать этим правилам и положениям в эксперименте, чтобы уточнить их соответствующие обязанности. В то же время мы должны полагаться на силу каждого, чтобы искренне спасать всех, и там будет лаборатория спасения, коллектив спасения и общество спасения. Благодаря вышеуказанным усилиям мы можем не только достичь цели экономии лекарств и средств, но и повысить осведомленность учащихся о сбережениях.
Надеемся, что эффективный совет по волейболу по сокращению отходов в школьной лаборатории поможет вам.